DANDO
LA BATALLA
N.C.R. Municipio Ezequiel Zamora
Camatagua, Enero 20012
Sorangel Garrido
Virgilio Serrada
Roselyn López
Aura Bernal
Nayeshda Ríos
Durante los últimos doce (12)
años dentro de la revolución pacífica liderizada por el Teniente Coronel Hugo
Rafael Chávez Frías, siendo su mayor
empeño darle poder al pueblo
con gran énfasis en el ámbito de la
educación, desde de las raíces
americanistas de Samuel Robinson, el
pedagogo insurgente que reivindica al pueblo,
donde hombres de la talla de Paulo Freire, Iván Illich, Amílcar Cabral,
Gabriela Mistral y otros referentes pedagógicos se guiaron por las luces del
maestro del Libertador de América Simón Rodríguez .
Es importante resaltar aspectos
como: La reunión inaugural del CELAC donde asistieron 33 países en apoyo a las
políticas de nuestro presidente, considerando que nuestro país
está en quinto lugar en el mundo con más estudiantes a nivel
universitario y además atendiendo en la educación inicial desde cero (0 a 6)
año en lo cual se ha constituido
políticas que han servido para disminuir la deserción escolar en el subsistema
de educación básica.
Por otro lado en el estado Aragua
desde el año 1992, los maestros progresistas han luchado por tener una
educación liberadora y es a partir del año 2000 que nacen las Redes
socioculturales dando paso al origen de
las propuestas de maestros preocupados por la educación liberadora.
Ahora bien, se ha hecho frecuente
el uso de una palabra, aunque sencilla en su apariencia al hacerla realidad es
donde comienza su complejidad “COLECTIVO”.
(Grupo de personas que se reúnen para un fin), recorriendo los recuerdos como
herramienta para la revisión, nos damos cuenta que hemos cometido errores en la
construcción de una nueva realidad reflejada en COLECTIVO, ¡No es fácil ¡ Esta revisión nos sirve para hacer un alto
¿Qué he hecho YO para construir con los que se encuentran a mi alrededor?... Si
fuimos “educados” (o condicionados?) a
obedecer sin conciencia, a pensar y ser reproductores de la sociedad obediente
a intereses ajenos, aún en contra del bienestar
COMÚN y de nuestro contexto, a olvidar nuestras
raíces a sentir vergüenza de nuestro origen, al individualismo, entre otros, al
parecer se nos educó para sentir fobia y
temor a todo lo relacionado con el COMÚN.
Hoy la construcción en colectivo
aún está en proceso, quizás con la ventaja que hay grupos de personas que han
tomado conciencia del común, sin embargo, como se dijo anteriormente no es
fácil, porque hay factores externos e internos en cada uno de nosotros, se
presentan luchas que conllevan a resistencias que ciegan los sentidos...Es el
deseo de SER como se plantea en el nuevo modelo de sociedad o continuar con los
viejos esquemas donde fuimos criados y vivido durante toda nuestra existencia,
pero que ya no queremos continuar en él, porque se nos hace necesario un cambio
radical…
El trabajo en colectivo es todos
haciendo, pensando, conviviendo, ocupando la mente, las manos y el corazón, porque aquí aplica todo este
nuevo vocabulario necesario en las transformaciones sociales de la actualidad:
Corresponsabilidad, Contraloría, Participación, Cooperativismo, Solidaridad,
Patriotismo, Amor al Prójimo y nuestro planeta, Respeto y Dignidad a nuestros
hermanos indígenas, todos enmarcados en la Constitución de nuestra República
Bolivariana, concretado en la L.O.E. y hecho realidad en los Espacios
Permanentes Para El Desarrollo Cultural Endógeno (EPDCUE).
En
el N.C.R. Zamora, hemos tenido buenos y mejores momentos, con sus altos y
bajos, porque no escapamos de la realidad de esas luchas internas que no nos
permiten ayudar desinteresadamente al otro, o el bienestar de nuestros
compañeros porque todavía estamos influenciados de malas intenciones, sin
generalizar, pero este proceso de construcción en Colectivo todavía tiene
personas que les gusta poner zancadillas a otros apoyados en el protagonismo y
el yoísmo que apuestan al fracaso de las nuevas estructuras sociales, pero el
pueblo es sabio y aprendido a reconocer las intenciones de quien le quiere robar
sus logros porque la Organización es uno de estos éxitos.
De igual manera se considera de
gran importancia que internalizar el sentido de corresponsabilidad es muy
necesario, el comprender que no es uno solo, sea vocero o enlace en este caso
de los N.C.R. los que tienen que hacer todo,
sino apoyándonos los unos a los otros, sin acusar a terceros del éxito o
el fracaso, siendo la pregunta constante ¿Cuál ha sido mi aporte para que esto
mejore o no?...Siempre con la propuesta como ante sala para solucionar las
dificultades.
En
Octubre del 2009 las Orientaciones para los EPCUDER se inician sólo con las
escuelas de básica e inicial, luego se incorporaran los liceos. A partir de la Circular n°005 Z.E.A. n° 001 S.S.E.A se
crean los Núcleos
Centrales de Redes Socioculturales (NCR) adscritos a programa de Redes
Socioculturales de las ZEA-SSPPEA en todos los municipios y parroquias, como
espacios de encuentro y construcción colectiva de políticas públicas
relacionadas con el ámbito cultural, deportivo y recreativo, dentro y fuera de
los espacios educativos, por parte de los actores del hecho educativo y
comunitario
y la aclaratoria donde
se dice que los especialistas de arte y los monitores deportivos no atenderán
matriculas (de la manera tradicional, porque en los Espacios se atienden los
niños- niñas), en virtud de la complejidad, extensión y numero de instituciones
en el municipio se hace necesario un equipo integrado por Aníbal Hernández
(Vocero Municipal) Jean Carlos Loreto y María Licón en la parroquia Villa de
Cura, Alexander Ascanio en Augusto Mijares Álvaro Martínez en Magdaleno, Ángel
Vásquez en el Valle Tucutunemo, un equipo que acompañe en las aperturas de los
EPCUDER, se entrega un formato para realizar el Perfil Cultural de los enlaces
y al personal general de Instituciones escolares, este consta de los ejes
curriculares: Gastronomía, Tradición
Oral y Escrita, Tradiciones Usos y Costumbres, Artesanía, Expresiones
Artísticas, Lo Étnico, Economía Social, Historia Local, Tecnología Propia y
Apropiable, Actitud, Aptitud recreativa y Deportes y dos renglones que pregunta
lo que se hacer y lo que quiero aprender.
El 23 de Febrero del 2010 se realizó
acompañamiento Zonal a cargo de la Licenciada Mirna Sojo y Jorge Moreno, se
anuncia del cambio, que a partir de
ahora será EPDCUE, en esta etapa se comienza con los balances estadísticos por
medio de las actas de apertura de EPDCUE cuali-cuantitativa semanales y
trimestrales. Dentro del Colectivo se socializa que son los EPDCUE?, sus
diferentes momentos para la apertura de los mismos, se hace lectura del
documento Contextualización del Currículo desde las prácticas educativas
sencillas, entre otros documentos emanados de la Z.E.A., se hace referencia a
la entrega de los informes trimestrales de los espacios permanentes aperturados
dentro de las instituciones escolares.
En esta etapa de los EPDCUE el
Núcleo se conforma en su mayoría de enlaces que se incorporan al mismo y era
primera vez que trabajan con el programa EPDCUE. De los fundadores (por
llamarlos de alguna manera) había muy pocos en comparación con los anteriores,
muchos de los que se iniciaron en el programa de redes, algunos ya no se encuentran por tomar otras
ocupaciones, otros por no querer participar en los mismos se les hizo más fácil
desentenderse, es decir, en esta nueva etapa prácticamente se inicia de cero y
puede ser considerada una desventaja, porque la mayoría de los que se
incorporan no se les observa compromiso en el cumplimiento de las Orientaciones
o Lineamientos emanados por la Z.E.A. – S.S.P.P.E.A., es como si no
comprendieran el mensaje a pesar de las lecturas y las socializaciones hechas
en colectivo.
Las instituciones escolares
dependientes de la Secretaría Sectorial del Estado comienzan aperturas de
espacios, con cierta discrepancia por lo novedoso que es para ellas trabajar a
la par de las instituciones nacionales cada uno de estos sectores tiene sus
propias maneras de ejecutar sus acciones en cuanto a proyectos, planes,
planificaciones, administrativamente, estos cambios de alguna manera también
generan cierta resistencia que se considera dentro de los límites
normales.
Otra actitud que se recuerda es
la mala interpretación o entendimiento y se tiende a confundir la apertura de
los EPDCUE con los eventos o hechos culturales, sin la debida profundización en
las indagaciones y ejecución de los Espacios.
El Colectivo del Núcleo es muy concurrido, pero quizás esta mala
interpretación no hizo posible que todas las instituciones escolares aperturen,
aunque es importante aclarar que las instituciones escolares no todas están en
disposición para los EPDCUE, la resistencia se hace presente de diferentes
maneras, instituciones donde el personal directivo dice aceptar los Espacios
pero ponen todo tipo de trabas a la hora de la apertura y continuidad de los
mismos, personal docente que desea participar en los EPDCUE y el directivo no
lo permite, instituciones donde el directivo acepta y apoya el EPDCUE y el
resto del personal se niega a estos manifestando que es más trabajo para ellos
que no pueden dar sus clases normales, que es perdedera de tiempo que son
inventos del Presidente, son los comentarios o las quejas más comunes para el
momento.
Según la data de las estadísticas trimestrales
de las evaluaciones en este período de 116 aperturan solo 19 escuelas. Sin embargo, se continúa en las
socializaciones de las orientaciones de los EPDCUE. El Núcleo comienza a fallar en los aspectos
organizativos, la comunicación por ejemplo ya no es fluida ni frecuente entre
voceros y enlaces y viceversa, esto dio pie a un vacío y ausencia en el Núcleo, al parecer se perdió el “Sur”… Es aquí donde cabe parte de la reflexión del
inicio de éste documento la Construcción del Colectivo se corresponde con los
principios de corresponsabilidad, participación, solidaridad, cooperativismo,
entre otros…
Algunos enlaces
asisten a la IV JORNADA DE EVALUACIÓN DE LOS N.C.R. en la ciudad de La
Victoria, resulto muy provechosa porque nos permitió reflexionar en cuanto a
nuestra situación, en comparación con los compañeros de otros Núcleos “no somos los únicos que tenemos problemas
internos hay otras situaciones que se asemejan a la realidad de nuestro
municipio” algo quizás gracioso para no perder el buen humor, no llevamos material
de apoyo como: trípticos, presentaciones en Power Point (entre otros) al
escuchar la lectura de otro núcleo nos sentimos identificados y nos sonreímos, porque a pesar de no
conocernos, parecía que estaba leyendo de nosotros, por razones de respeto no
lo nombramos en esta memoria, en casi todos los aspectos teníamos las mismas
fallas, pero una de las mejores cosas que nos sucedió fue la SOLIDARIDAD
escuchamos sugerencias que nos sirvieron de apoyo, sentimos algo de pesar por ver que era poco el avance,
nuestros compañeros nos dieron ánimo e ideas que se podía aplicar en el Núcleo,
los amigos de Mariño, Bolívar, Rutas Bicentenarias, Mario Briceño Iragorry,
Girardot, Santos Michelena, parroquia Tacarigua, y todos los presentes nos
dieron muestra de apoyo, se lo agradecimos y ahora con mucho agrado lo hacemos
de nuevo, la revisión sirvió también para consolidarnos en el colectivo y
despertar el sentido de corresponsabilidad.
El Núcleo pasó por una etapa de transición
donde no hubo nadie al frente, por motivos de salud y personales nuestro vocero
se ausento, otra persona asumió, Solangel Garrido asume su compromiso de
trabajo en el colectivo, aun sin tener credencial, para luego ser ratificada en
el colectivo y posteriormente por la ZEA, retomando el hecho de la extensión
del municipio, su complejidad y el número de escuelas se hace recurrir a la
postulación de cuatro voceros más que se unen con la intención y disposición de
formar un equipo para la reorganización del NCR, ellos son Virgilio Serrada,
Roselyn López, Robert Carrasquel y
Oswaldo Mendoza, éstos dos últimos por razones laborales renunciaron.
El equipo que aún está al frente
realizo un plan de acción que fue ejecutado para el logro de las metas
propuestas. Los enlaces se preocuparon
un poco más, a pesar de la situación continuaron asistiendo a los colectivos,
algunos se retiraron por voluntad propia otros porque los Directivos no les
permitían asistir a los colectivos del núcleo porque según su opinión: “ esas
reuniones eran para hacer rochelas y desorden nunca se llega a nada serio…”
para la V JORNADA DE EVALUACIÓN aunque la organización comenzó a fluir,
nuevamente las estadísticas que se presentan son menos favorables, solo 12 instituciones
escolares presentan actas de aperturas para la evaluación, el sentido de
corresponsabilidad todavía no termina de internalizarse y no todas las escuelas
que aperturan EPDCUE logran entregar las actas, sin embargo, se presentan
algunas posibles soluciones: la formación permanente y continua, profundizar en
las socializaciones en cuanto a los perfiles y EPDCUE, hacer los acuerdos de
convivencia, asumir con responsabilidad los compromisos en beneficio del
Núcleo, apoyarnos en la constancia como una de nuestras fortalezas para hablar
de los EPDCUE con los estudiantes y representantes, agrupar las escuelas más
cercanas, para dar orientaciones de EPDCUE al igual que en los colectivos del
Núcleo y en todos los lugares posibles.
El resultado de estas
conversaciones dan sus frutos en el incremento de las instituciones escolares
que apertura y entregan sus actas de EPDCUE para esta VI JORNADA DE EVALUACIÓN,
de 116 escuelas incluyendo las 17 del Valle de Tucutunemo 57 entregaron y
consolidaron los espacios y el compromiso continua en la formación,
profundización, socialización de los mismos la consigna es no dejar de hablar
de los espacios, seguir superando los obstáculos o dificultades que se puedan
presentar.
Cada proceso de evaluación que se
ha realizado, nos ha permitido crecer y redimensionar las estrategias políticas
y pedagógicas para el fortalecimiento y consolidación de la construcción del currículo que se está impulsando en el estado Aragua. En este
sentido se toman en consideración las observaciones hechas por la Coordinación
en el momento de las visitas al Núcleo,
de repetir el taller de Perfiles Culturales profundizando en los referentes
teóricos y metodológicos y se acuerda que cada Vocero (a) seleccionar un
referente pedagógico para su investigación ( pensamientos pedagógico, aportes,
breve reseña histórica de quien es, su origen, momento histórico que vive,
entre otros) , luego socializar en el equipo de vocera (o) e intercambiar
material para fotocopiarlo, de éstas discusiones surgen algunas interrogantes para buscar
respuestas en el Núcleo con el resto del equipo
(enlaces): ¿Qué aspectos tomas de
éstos referentes para aplicarlos en los EPDCUE?, ¿Cuál, según tu parecer, es el
mayor aporte de éste pedagogo para la transformación curricular propuesta por
el EPDCUE?, ¿Cuál relación consideras existe entre los referentes leídos y las
Orientaciones generales de los N.C.R.?, Construcción de la nueva pedagogía
aragüeña, ¿Qué es para ti el EPDCUE?.
En un segundo momento cada uno de
éstos materiales son discutidos por mesas de trabajo en el Núcleo con las
preguntas generadoras anteriores, y en colectivo se logra construir, basado en
los niveles de reflexión sociopolítico y pedagógico, algunos aportes teóricos
para la conceptualización de la pedagogía aragüeña desde la práctica de algunos
docentes y enlaces, donde se sugiere “debe ir orientada a la formación del
nuevo venezolano, haciendo un individuo humanista, crítico con valores éticos y
morales, arraigados con sentido de pertinencia de su contexto y vocación de
servicio, preparado cognitivamente para la vida teniendo conciencia del momento
histórico por el cual atraviesa el país”, este se tomo al azar y así hay muchas
otras construcciones surgidas del colectivo de redes.
Este paso evidencia la
importancia de la transformación de la conciencia a través del método INVEDECOR
, al igual que se ha observado el liderazgo de los enlaces que ahora se motivan
a ser multiplicadores dentro de las instituciones donde se encuentran
asignados, utilizando las herramientas y documentos que se discuten en los
colectivos del Núcleo para fortalecimiento de los EPDCUE y contrarrestar un
poco la resistencia, sin obviar que aún existen otros a quienes les ha costado un poco mas y aún guardan
ciertas negativas, pero se continua
sobre la marcha, con la integración de representantes, comunidad y
vinculantes del programa nacional de formación docente de la UBV en la
apertura de los EPDCUE en algunos casos como participantes que luego se animan
a ser facilitadores intercambiando algún saber, integración del EPDCUE en la
planificación del docente de aula y la articulación de las áreas de
conocimiento, planificación de los EPDCUE en los colectivos docentes, algunos
estudiantes demuestran habilidades y creatividad en aprendizajes prácticos,
valoración del interés del niño-niña en participar en los EPDCUE y las
actividades que realiza durante la
ejecución de los mismos.
Estos aportes son producto de
análisis de las intervenciones de los enlaces en cada colectivo, de lo
observado en los acompañamientos a las diferentes instituciones escolares, de
la lectura de los registros, sistematizaciones e informes entregados por los enlaces en cada momento
de evaluación del núcleo y socializado en las reuniones de voceros y
voceras.
Sin pretender ocultar las otras
partes de la realidad, porque aún se mantienen resistencias y desviaciones en
la ejecución de los espacios permanentes, no todas las instituciones escolares,
enlaces y voceros están ganados en este proceso de construcción curricular,
para ello la vocería del NCR de la Comuna Valle de Tucutunemo, y la vocería del
NCR del Municipio Zamora, elaboró un documento administrativo como exhorto que
emplaza al personal directivo como un mecanismo de persuasión de todo el
personal llamado a cumplir con los EPDCUE en el marco legal. Sin embargo se
reconocen nuestras debilidades y el potencial para transformarlas en beneficio
colectivo cada vez que se continua avanzando en ese encuentro con sí mismo y se
problematiza cada uno de nosotros con una gran cantidad de interrogantes, por
ejemplo durante todos los años de servicio que tengo ¿qué aporte he dado a la
educación?, ¿qué he dejado por iniciativa propia sin que surja de una orden
directa?, ¿hasta qué punto el fondo monetario internacional (FMI), la UNESCO o
los responsables de hacer los currículos que luego tengo que aplicar en el desempeño
de mis funciones me permiten expresar y desarrollar mi potencial creativo para
lograr los objetivos pedagógicos planteados como maestro – maestra, sin
respetar la realidad o el contexto de la institución donde laboro con mis niños
y niñas?... Estas preguntas y muchas otras no siempre tienen respuesta
satisfactoria, pero de eso se trata de no conseguirlas para tener la
posibilidad de reconocer lo que nos han hecho durante años imponer una
educación reproductora de seres obedientes a intereses ajenos a nuestros
intereses, (en muchos casos ni siquiera se llegan a conocer cuáles son esos
intereses) pero existen docentes comprometidos, valientes que si son capaces de
reorientar nuestras actitudes e ir en la búsqueda de una educación
verdadera y liberadora planteada por nuestra Constitución, por el proyecto
nacional Simón Bolívar, L.O.E. de eso se trata, de aprovechar esos encuentros o
choques subjetivos para comprender lo que las letras de estas normas jurídicas
nos quieren decir…
Todos somos llamados a la luz,
lamentablemente no todos quieren ver y aún existen ciegos… nadie en ningún
momento ha dicho es tarea sencilla pero imposible tampoco lo es, constancia y
mucha perseverancia con una buena medida de tolerancia, respeto y amor a todo
lo que hacemos, quizás no sea la solución a todos los males pero puede ser una
receta para continuar tratando de mejorar nuestra sociedad, ¿Qué le dejaremos a
nuestros hijos y futuras generaciones…?
Es necesario e importante revisarnos siempre… ¿Qué estoy haciendo para
mejorar el presente en común?...
Se hace necesario ver
el EPDCUE no solo como un programa sino como parte del currículo, en la lucha
que permita afianzar los pensamientos revolucionarios de Ezequiel Zamora, no
debemos permitir por ningún concepto que nuestros ideales se desvanezcan por la
desidia de adversarios sumergidos en su ignorancia…
“Sí emprendemos la retirada por esa
montaña pereceremos todos miserablemente”. Si damos aquí una batalla moriremos
tal vez pero con gloria”
Ezequiel
Zamora
ZAMORA VIVE, LA LUCHA
SIGUE…
